STARE ACCANTO

Ogni tanto sto qui a scrivere quanto sarebbe bello se gli adulti ascoltassero di più i bambini, che si dedicassero a convivere con loro, a imparare da loro invece di voler soltanto insegnare (a volte peggio, comandare).

Oggi vorrei parlare specificamente di quei bambini “problema” : quelli “troppo” attivi, quelli che hanno difficoltà d’apprendimento, quelli poco attenti, o quelli molto fermi, molto passivi, quelli disordinati. Insomma, i così detti “problemi” possono essere di ordini diversi. Perché le persone sono varie.

Sono questi bambini che “disturbano il ritmo normale” delle classi o dei gruppi da lavoro, che preoccupano i genitori, che non s’incastrano negli standard di comportamento ritenuti normali da psicologi e pedagogisti. Non è per niente difficile identificarli, bastano pochi minuti insieme al gruppo per riuscire ad ascoltare i loro nomi pronunciati non una, ma innumerevoli volte. Ecco. Non passano mai inosservati.

Nella maggior parte dei casi vengono rimproverati, ascoltano delle regole di comportamento e di quanto siano “monelli”, sono spinti a scusarsi e ad assumere “la colpa” per l’atteggiamento “sbagliato”; si può anche passare a una situazione di stigma. Quando viene stigmatizzato il bambino, gli adulti si lavano le mani, dicendo che, per lui/lei, “non c’è soluzione, non c’è niente da fare, è un caso perduto”. Meglio non pensarci più.

Un’altra possibilità sarebbe, appunto, provare ad ascoltare – soprattutto! – questi bambini. Che cosa ci dicono con la loro indifferenza, o con l’eccesso di movimento, o con quello sguardo vago… Che cosa sanno fare, cosa a loro risulta difficile ma che, con un certo supporto, potrebbero riuscire a fare. Chi sono. Cosa vogliono. Cosa pensano. Come si sentono.

“Ascoltare” anche l’ambiente in cui si lavora, le condizioni, le attività, porsi domande su cosa può essere cambiato per favorire i rapporti, gli atteggiamenti, le azioni colletive. Fino a che punto l’atteggiamento di uno o di altro bambino è una reazione. O un riflesso.

Ogni tanto mi capita di ascoltare parole come queste, molto istruttive, da un bambino che mi guarda fermo negli occhi:

_ Ma io voglio ascoltare, voglio stare fermo, ma le mie orecchie vogliono ascoltare altre cose e il mio corpo vuole muoversi.

E io gli chiedo: ma tu cosa dici che possiamo fare, io e i tuoi compagni, per aiutarti? E lui risponde, con molta lucidità:

_ Starmi accanto.